Belajar dari Swedia, Mereka tidak Melabeli Jenis Kelamin Pada Penerusnya

Potret kelas pada TK di Swedia - weforum.org
Di dalam taman kanak-kanak di Swedia, mainan tidak pernah dibagi berdasarkan jenis kelamin. Boneka dan kereta bayi berbaur dengan bebas dengan mobil dan balok kayu. Di dalam poster, truk sampah mengangkut perhiasan manik-manik.

Ini adalah taman kanak-kanak gender-neutral Swedia, yang dikelola oleh Lotta Rajalin, yang berbagi foto dari mainan dan poster yang dijelaskan di atas dalam Talk Tedx baru-baru ini. Dia juga menjelaskan bahwa di sekolahnya, anak-anak dapat mencoba semua aktivitas, dan didorong untuk mengeksplorasi berbagai emosi mereka. Anak perempuan tidak diharapkan untuk menahan marah, dan anak laki-laki tidak tertekan untuk menahan air mata mereka (tidak ada anak lelaki tidak boleh nangis). Semua siswa dipersilahkan untuk bersikap berantakan atau rapi, gaduh, atau pasif seperti yang sesuai dengan mereka.

"Apa yang kami lakukan di sekolah kami, kami tidak memberi label pada anak-anak. Kami tidak mengatakan, 'Frida, dia sangat cantik, lucu dan membantu,' dan 'Mohammed sangat liar dan tangguh.' "Rajalin memberi tahu para penonton.

Guru juga dilatih untuk menghindari berbicara tentang anak laki-laki atau perempuan, dan sebaliknya berbicara tentang orang, anak-anak, manusia dan teman-teman. "Hen," kata ganti netralitas yang jarang digunakan yang pertama kali mulai digunakan pada tahun 1960an, namun hanya membuat kamus resmi dua tahun yang lalu, telah menggantikannya dan dia (dia).

Upaya semacam itu mungkin terbayar. Dalam sebuah studi kecil yang diterbitkan dalam Journal of Experimental Child Psychology, para periset di Universitas Uppsala di Swedia melaporkan bahwa anak-anak yang menghadiri satu prasekolah netral gender lebih cenderung bermain dengan anak-anak yang tidak dikenal dari jenis kelamin yang berlawanan, dan cenderung tidak dipengaruhi oleh penerapan budaya stereotip gender, dibandingkan dengan anak-anak yang terdaftar di pre-school lainnya. Tes menunjukkan bahwa anak-anak dari sekolah yang netral gender sama mungkinnya dengan anak-anak lain untuk mengelompokkan orang menurut jenis kelamin, namun tidak memasukkan asosiasi tradisional ke konsep anak-anak "laki-laki" atau "perempuan" pada tingkat yang sama. Selama tugas yang sesuai, misalnya, mereka cenderung tidak membuat pilihan sesuai dengan norma budaya saat menampilkan gambar anak laki-laki atau perempuan dan celana jins atau gaun.

'Bersama-sama hasilnya menunjukkan bahwa walaupun pedagogi netral gender sendiri mungkin tidak mengurangi kecenderungan anak-anak untuk menggunakan jenis kelamin untuk mengkategorikan orang, ini mengurangi kecenderungan mereka untuk stereotip gender dan pemisahan gender, yang dapat memperluas kesempatan yang tersedia bagi mereka, "Ben Kenward, seorang peneliti psikologi di Universitas Uppsala dan Universitas Oxford Brookes, dan penulis utama makalah ini, yang dijelaskan dalam siaran pers Uppsala,

Studi masa depan akan diperlukan untuk menentukan apakah pendidikan taman kanak-kanak gender netral akan menghasilkan kesuksesan yang lebih besar, dia kemudian menguraikan email ke Quartz, namun bukti menunjukkan ke arah itu. "Apa yang bisa kita katakan adalah bahwa berdasarkan kepercayaan yang mereka tunjukkan saat mewawancarai mereka, mereka tampaknya lebih terbuka terhadap pengalaman tertentu daripada anak-anak dari sekolah yang lebih khas. Mengingat bahwa anak-anak berkembang melalui permainan dan melalui interaksi dengan teman sebayanya, dan bahwa banyak kegiatan bermain (seperti bermain dengan blok) yang mempromosikan pembangunan secara tradisional bersifat gender, maka akan masuk akal untuk berasumsi bahwa ini kemungkinan akan memperbaiki perkembangan anak-anak ini dan kesuksesan masa depan. "

Banyak penelitian telah meneliti bagaimana asumsi gender di kelas sama-sama berbahaya bagi anak laki-laki dan anak perempuan. Dalam studi tersebut, misalnya, penulis menunjukkan bahwa sama seperti anak laki-laki, bukan anak perempuan, biasanya didorong untuk bermain dengan balok, yang mengembangkan keterampilan spasial, anak perempuan diharapkan mematuhi arahan orang dewasa, sebuah sifat yang terkait dengan kinerja akademis yang lebih baik. . Psikolog juga telah menentukan bahwa ketika seorang guru atau siswa percaya bahwa kebanyakan anak laki-laki tidak dapat duduk cukup lama untuk membaca, atau mungkin tidak memiliki disiplin diri yang diperlukan untuk berkembang dalam situasi terstruktur, hal itu tampaknya berdampak negatif pada nilai anak laki-laki.

Kenward mengakui bahwa ukuran sampel studi Upssala kecil. Taman kanak-kanak gender-netral jarang terjadi, bahkan di negara ini dinilai sebagai masyarakat keempat yang memiliki gender paling sama di dunia. Para peneliti mewawancarai 80 siswa, berusia 3 sampai 6 tahun; 30 didaftarkan di sekolah netral gender dan 50 di dua prasekolah khas lainnya.

Penelitian sebelumnya tampaknya mendukung kesimpulan penelitian ini. Dalam sebuah makalah 2010 yang diterbitkan dalam Child Development, misalnya, anak-anak lebih memperhatikan jenis kelamin dan cenderung bermain dengan anak-anak yang bukan jenis kelamin mereka sendiri saat guru mereka berusaha keras untuk menyoroti perbedaan antara anak perempuan dan anak laki-laki.

Pada tahun 1998, sebuah amandemen terhadap tindakan pendidikan Swedia mengharuskan sekolah negeri di semua tingkat mulai mempromosikan kebijakan dan gaya pengajaran yang netral gender. Sejak itu, Rajalin memimpin dalam merintis kebijakan sadar norma untuk taman kanak-kanaknya, "tapi bukan satu-satunya prasekolah yang bergerak seperti ini," Kenward memberi tahu Quartz. "Semua anak prasekolah Swedia cukup benar-dari perspektif kebanyakan negara lain," katanya.

Tentu saja, Rajalin menghadapi beberapa kritik atas pendekatan progresifnya. "Ada banyak surat, surat, blog," katanya kepada The New York Times pada tahun 2012. "Tapi itu bukan argumen yang begitu banyak; Ini kemarahan, pada dasarnya. "

Bagi pendidik, bagaimanapun, tidak ada yang bisa diperdebatkan untuk menghilangkan batasan sewenang-wenang tentang apa yang anak-anak akses dan bayangkan untuk diri mereka sendiri. Menjaga anak-anak yang terbuka untuk semua kehidupan yang ditawarkan adalah prinsip kunci dari filsafat pedagogis prasekolah. "Kami tidak mengambil apapun, Rajalin mengatakan dalam Talk Tedx-nya. "Kami hanya menambahkan."

sumber 


Share on Google Plus

1 komentar :

  1. hmm.....setiap orang sepertinya punya pemikiram masing-masing ya tentang hal ini

    ReplyDelete